Histoire locale.
Le traitement méthodologique du processus d'enseignement et d'apprentissage
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Le processus d'enseignement-apprentissage de l'histoire locale est un objectif prioritaire de l'enseignement secondaire de base. Cependant, la pratique pédagogique révèle qu'en de nombreuses occasions, les élèves de neuvième année présentent des lacunes dans cette composante. Afin de contribuer à la résolution de ce problème, nous proposons l'inclusion d'un système d'exercices classés par niveaux d'assimilation pour le traitement de l'Histoire locale en classe de troisième. Elle est fondée sur des principes et des catégories philosophiques, psychologiques, pédagogiques et dida...
Le processus d'enseignement-apprentissage de l'histoire locale est un objectif prioritaire de l'enseignement secondaire de base. Cependant, la pratique pédagogique révèle qu'en de nombreuses occasions, les élèves de neuvième année présentent des lacunes dans cette composante. Afin de contribuer à la résolution de ce problème, nous proposons l'inclusion d'un système d'exercices classés par niveaux d'assimilation pour le traitement de l'Histoire locale en classe de troisième. Elle est fondée sur des principes et des catégories philosophiques, psychologiques, pédagogiques et didactiques. La recherche s'est basée sur des méthodes théoriques telles que : analytique-synthétique, inductive-déductive, historique-logique et systémique-structurelle fonctionnelle ; des méthodes et techniques empiriques telles que : guide d'observation, test pédagogique, analyse du produit de l'activité, enquête, analyse de documents et la méthode expérimentale dans sa variante méthodologique de pré-expérience, et la méthode mathématique-statistique : calcul de pourcentage. L'évaluation du système d'exercices proposé a montré qu'il était efficace car il permettait d'aborder l'Histoire locale en classe de troisième.
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