Andere Kunden interessierten sich auch für
![Postrzeganie przez m¿odzie¿ sposobów rozwijania autonomii]( "Postrzeganie przez m¿odzie¿ sposobów rozwijania autonomii")
Postrzeganie przez m¿odzie¿ sposobów rozwijania autonomii44,99 €![Anthropologisierung der Geschichte. Mehr globalisierte Regionen]( "Anthropologisierung der Geschichte. Mehr globalisierte Regionen")
Anthropologisierung der Geschichte. Mehr globalisierte Regionen61,90 €![Anthropologizing History. More globalized regions]( "Anthropologizing History. More globalized regions")
Anthropologizing History. More globalized regions40,99 €![Antropologizar a História. Regiões mais globalizadas]( "Antropologizar a História. Regiões mais globalizadas")
Antropologizar a História. Regiões mais globalizadas40,99 €![Anthropologiser l'histoire. Des régions plus mondialisées]( "Anthropologiser l'histoire. Des régions plus mondialisées")
Anthropologiser l'histoire. Des régions plus mondialisées40,99 €![Antropologizaciq istorii. Bolee globalizirowannye regiony]( "Antropologizaciq istorii. Bolee globalizirowannye regiony")
Antropologizaciq istorii. Bolee globalizirowannye regiony16,99 €![Antropologizzare la storia. Regioni più globalizzate]( "Antropologizzare la storia. Regioni più globalizzate")
Antropologizzare la storia. Regioni più globalizzate40,99 €
Amerykäskie tradycje ustne Indian s¿ jednym z najwäniejszych sposobów, w jaki tubylcy ksztäcili swoj¿ m¿odo¿¿ przez niezliczone pokolenia. S¿uchanie starszyzny i wyci¿ganie wniosków z historii, którymi musz¿ si¿ dzieli¿, jest niezb¿dne dla poczucia w¿asnej warto¿ci i kontynuowania plemiennych praktyk kulturowych. Kiedy zachodnioeuropejskie modele edukacji zyskäy na znaczeniu w Stanach Zjednoczonych, tradycyjne ustne sposoby uczenia si¿ tubylców powänie ucierpiäy. Niniejsza ksi¿¿ka analizuje pi¿cioipó¿roczny projekt badawczy, w ramach którego opracowano i wdro¿ono program nauczania historii mówionej w czterech szko¿ach rezerwatowych w dwóch spo¿eczno¿ciach plemiennych w regionie Upper Midwest. Omówiono wspólne cechy tradycyjnej edukacji indyjskiej, a historia "formalnej" edukacji indyjskiej stanowi kontekst dla spojrzenia na szkody wyrz¿dzone tradycyjnej edukacji tubylczej. Przegl¿d programu nauczania historii mówionej jest przedstawiony wraz z dyskusj¿ na temat tego, jak spo¿eczno¿¿ odgrywa istotn¿ rol¿ w jej sukcesie. Przy u¿yciu zarówno ilo¿ciowych jak i jako¿ciowych instrumentów, ewaluacja programu nauczania jest wyjäniona poprzez wst¿pne analizy, formatywne i krótkoterminowe mierniki wyników.