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El punto de partida de esta investigación fue la constatación de que cada vez más jóvenes en edad escolar se sienten incapaces de dar sentido a todo lo que la escuela les ofrece. Al mismo tiempo, cuando el proceso educativo proporciona ambientes pedagógicos cooperativos y solidarios, se abre un amplio horizonte para que los sujetos puedan asumir la autoría de su trayectoria y así asignar sentido a sus acciones y al proceso de aprendizaje. Teniendo como referencia los presupuestos de la teoría de la complejidad y los conceptos de la Biología de la Cognición, así como el estudio de las narrativas tejidas por los participantes de la investigación, me inserté en este sistema y me permití participar de este proceso como observadora observada por mí misma. Todo este tejido me permitió dar otra mirada a la historia y percibirla como una acción efectiva y encarnada sobre el pasado.
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