I fattori che causano l'inibizione a praticare le metodologie didattiche apprese - Gulab, Fozia
46,99 €
inkl. MwSt.
Versandkostenfrei*
Versandfertig in 6-10 Tagen
  • Broschiertes Buch

Questo studio indaga il "Livello di inibizione degli insegnanti di scuola secondaria formati nel contesto delle metodologie di insegnamento apprese professionalmente". Un caso di Notre Dame Institute of Education". Il campione dello studio comprende 120 laureati dell'NDIE di 12 diverse città del Pakistan, che lavorano in 10 diversi tipi di sistemi scolastici. Per raccogliere i dati dai partecipanti alla ricerca è stato utilizzato un questionario e il campione dello studio comprendeva i laureati dell'NDIE degli anni dal 2007 al 2011. Le risposte dei partecipanti alla ricerca relative alle…mehr

Andere Kunden interessierten sich auch für
Produktbeschreibung
Questo studio indaga il "Livello di inibizione degli insegnanti di scuola secondaria formati nel contesto delle metodologie di insegnamento apprese professionalmente". Un caso di Notre Dame Institute of Education". Il campione dello studio comprende 120 laureati dell'NDIE di 12 diverse città del Pakistan, che lavorano in 10 diversi tipi di sistemi scolastici. Per raccogliere i dati dai partecipanti alla ricerca è stato utilizzato un questionario e il campione dello studio comprendeva i laureati dell'NDIE degli anni dal 2007 al 2011. Le risposte dei partecipanti alla ricerca relative alle diverse ipotesi di ricerca sono presentate in percentuali e sono state ulteriormente analizzate utilizzando la correlazione. I risultati dello studio sono in linea con la letteratura esaminata, in quanto indicano che l'inibizione nell'uso delle metodologie di apprendimento è dovuta alla scarsa padronanza dei contenuti, alle caratteristiche individuali, alla mancanza di sostegno da parte dell'amministrazione, alle opportunità di sviluppo professionale raramente fornite, all'ambiente di lavoro non favorevole, al numero elevato di studenti in classe, ai bassi stipendi degli insegnanti, alla mancata competenza degli insegnanti nell'integrare la tecnologia nell'insegnamento e all'inadeguato sostegno post-formazione da parte dell'istituto di formazione degli insegnanti.
Autorenporträt
Fozia Gulab ist Lehrerausbilderin am Notre Dame Institute of Education, Karachi Pakistan. Sie promoviert an der Iqra University, Karachi. Sie hat bereits einige Publikationen veröffentlicht und ihre Forschungsergebnisse auf nationalen und internationalen Konferenzen vorgestellt. Ihre Forschungsarbeiten liegen in den Bereichen Lehrplan, Unterrichtspädagogik und Ethik.