I memoriali formativi come risorsa valutativa nell'istruzione superiore - Borali, Heitor Luiz
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Tradizionalmente, le valutazioni scolastiche sono utilizzate per classificare gli studenti come capaci o meno, creando un ciclo di avversione alla valutazione che porta alla discriminazione, alla negazione e all'esclusione. I memoriali delle traiettorie formative sono una risorsa importante nel processo di insegnamento-apprendimento perché si rivelano come fonti di conoscenza e di limiti, storie, rappresentazioni e risignificazioni. Questo studio è stato condotto con studenti universitari di Scienze Biologiche e si basa sull'uso metodologico dei resoconti memorialistici per la composizione di…mehr

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Produktbeschreibung
Tradizionalmente, le valutazioni scolastiche sono utilizzate per classificare gli studenti come capaci o meno, creando un ciclo di avversione alla valutazione che porta alla discriminazione, alla negazione e all'esclusione. I memoriali delle traiettorie formative sono una risorsa importante nel processo di insegnamento-apprendimento perché si rivelano come fonti di conoscenza e di limiti, storie, rappresentazioni e risignificazioni. Questo studio è stato condotto con studenti universitari di Scienze Biologiche e si basa sull'uso metodologico dei resoconti memorialistici per la composizione di strumenti di valutazione al fine di chiarire la seguente domanda: i memoriali delle traiettorie formative sono uno strumento per la valutazione dell'apprendimento? Creare un memoriale non è un compito facile, tuttavia può essere rivelatore. Rivivere i ricordi significa rendere consapevoli le scelte e i percorsi seguiti, facilitando la scoperta di sé e la consapevolezza della propria formazione personale e professionale. L'insegnante che conosce a fondo il suo studente può utilizzare questa conoscenza per preparare valutazioni migliori, essendo consapevole della traiettoria di ogni studente può fornire alle valutazioni il loro vero carattere formativo, procedurale e contestualizzato.
Autorenporträt
Master in Pädagogik an der Methodistischen Universität von São Paulo. Er hat Abschlüsse in Biowissenschaften und Pädagogik und ist auf Umwelterziehung spezialisiert. Er ist außerordentlicher Professor an der Universität Anhanguera von São Paulo und am Polygon Institute of Education. Er hat Erfahrung in Ethnobiologie und Pädagogik, mit Schwerpunkt auf Ökophysiologie und Umwelterziehung.