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La ricerca cerca di raccogliere i contributi degli studenti provenienti da contesti di classe operaia alle pratiche pedagogiche, indagando il loro rapporto con il sapere scolastico. Il lavoro si è basato sul pensiero di Charlot, in particolare sulle sue formulazioni relative alla lettura positiva, all'insuccesso scolastico e alla mobilitazione per il sapere, e il suo obiettivo principale è stato quello di indagare quali relazioni stabiliscono con il sapere scolastico gli studenti della scuola primaria di età compresa tra gli 11 e i 15 anni. Il materiale raccolto nella ricerca è stato suddiviso in tre categorie: relazioni con gli insegnanti e la scuola; relazioni con se stessi; relazioni con il sapere scolastico. I risultati hanno evidenziato la necessità di revisioni concettuali e pratiche, in quanto gli studenti hanno riportato un'esperienza con il sapere che può essere compresa solo se capovolta, poiché è emerso chiaramente che essi partecipano ai processi di insegnamento-apprendimento e non imparano.