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Seit mehr als einem Jahrzehnt gibt es die Sorge, dass Schüler in englischen Schulen nicht über ausreichende Kenntnisse, Fähigkeiten und Verständnis der Informations- und Kommunikationstechnologie (ICT) verfügen. Diese Forschungsarbeit untersucht Ansätze zur Organisation des IKT-Lehrplans, zum Lehren und Lernen, zum Management, zur Personalausstattung und zu den Ressourcen, die mit einem hohen Maß an IKT-Fähigkeiten bei 14-16-Jährigen in vier Sekundarschulen verbunden sind, von denen jede die Umsetzung des IKT-Lehrplans auf unterschiedliche Weise organisiert hat. Die mehr und weniger erfolgreichen Schulen werden charakterisiert, und es gibt Diskussionen über die auftretenden Probleme und die Bereiche, die weiterer Forschung bedürfen.