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En Túnez, el sistema educativo es disfuncional (OCDE, 2016. Resultados PISA, 2015) a pesar de las prerrogativas de los dos ministerios de educación y de los textos de la ley de orientación elaborados desde 2008, que regulan toda la vida y las actividades escolares y plantean la cuestión de la implicación del sistema educativo tunecino en el arraigo de la identidad y la educación en valores ciudadanos. El principal objetivo de este libro se deriva de esta problemática. Se formula en las preguntas generales: ¿ha arraigado realmente el actual sistema educativo tunecino los valores compartidos de identidad en los alumnos? ¿Ha adoptado la educación para la ciudadanía? Y los valores vinculados a la ciudadanía. Para responder a estas preguntas, optamos por encuestar a los dos principales actores del sistema escolar, los alumnos y los profesores. Entre los alumnos, la encuesta se basa en las características de identidad. Para los profesores, la encuesta se centra en la educación para la ciudadanía y los valores asociados a ella.
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