Identificatie en stimulering van mathematisch begaafde kinderen - Freiman, Viktor
44,99 €
inkl. MwSt.
Versandkostenfrei*
Versandfertig in 6-10 Tagen
  • Broschiertes Buch

Onze studie heeft tot doel een operationeel model te ontwikkelen voor het identificeren en stimuleren van wiskundig begaafde leerlingen in het reguliere basisonderwijs. Het weerspiegelt zeven jaar ervaring in het onderwijzen van uitdagende wiskundecurricula aan kinderen van de kleuterschool tot en met groep 6 met verschillende niveaus van capaciteiten. In onze analyse van de lessen, bespraken we twee vragen: Hoe kan het wiskundig werk van jonge kinderen geïnterpreteerd worden in termen van wiskundige begaafdheid? En wat voor soort didactische situaties zijn gunstig om wiskundige vaardigheden…mehr

Andere Kunden interessierten sich auch für
Produktbeschreibung
Onze studie heeft tot doel een operationeel model te ontwikkelen voor het identificeren en stimuleren van wiskundig begaafde leerlingen in het reguliere basisonderwijs. Het weerspiegelt zeven jaar ervaring in het onderwijzen van uitdagende wiskundecurricula aan kinderen van de kleuterschool tot en met groep 6 met verschillende niveaus van capaciteiten. In onze analyse van de lessen, bespraken we twee vragen: Hoe kan het wiskundig werk van jonge kinderen geïnterpreteerd worden in termen van wiskundige begaafdheid? En wat voor soort didactische situaties zijn gunstig om wiskundige vaardigheden te bevorderen? In de zoektocht naar efficiënte inclusieve onderwijsstrategieën hebben we een theoretisch kader ontwikkeld gebaseerd op het model van de 'uitdagende situaties benadering'. Op basis van observaties in de klas en voorbeelden van oplossingen van leerlingen van uitdagende wiskundige taken, identificeerden we verschillende kenmerken van wiskundige begaafdheid, zoals wiskundige vroegrijpheid, denken in concepten en relaties, hoge motivatie en doorzettingsvermogen, systemische en reflectieve geest, evenals het zien van de wereld met 'wiskundige ogen'. Aanbevelingen voor onderzoek en praktijk worden ook gegeven.
Autorenporträt
Viktor Freiman es profesor asociado en la Universidad de Moncton, Canadá. Se doctoró en el Instituto de Investigación de Métodos de Enseñanza y Aprendizaje de Moscú (Rusia). Sus intereses de investigación recientes se centran en la superdotación matemática y el enriquecimiento mediante el uso de la tecnología, así como en el aprendizaje interdisciplinario basado en problemas.