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In Tunisia, il sistema educativo è disfunzionale (OCSE, 2016. Risultati PISA, 2015) nonostante le prerogative dei due ministeri dell'istruzione e i testi della legge sull'orientamento elaborati dal 2008, che regolano tutta la vita e le attività scolastiche e sollevano la questione del coinvolgimento del sistema educativo tunisino nel radicamento dell'identità e nell'educazione ai valori della cittadinanza. L'obiettivo principale di questo libro deriva da questa problematica. La domanda generale è: l'attuale sistema educativo tunisino ha davvero radicato negli studenti i valori identitari condivisi? Ha adottato l'educazione alla cittadinanza? E i valori legati alla cittadinanza. Per rispondere a queste domande, abbiamo scelto di intervistare i due principali attori del sistema scolastico, gli alunni e gli insegnanti. Tra gli alunni, l'indagine si basa sulle caratteristiche dell'identità. Per gli insegnanti, l'indagine si concentra sull'educazione alla cittadinanza e sui valori ad essa associati.