V ätoj knige utwerzhdaetsq, chto ideologiq implicitno podrazumewaet wozmozhnost' neideologicheskogo, i dazhe esli kriticheskie diskursy bol'she ne rassmatriwaüt wser'ez "wne" ideologii, tem ne menee, äto neobhodimo delat'. Krome togo, s tochki zreniq pedagogiki, sowershenno neudowletworitel'nym qwlqetsq otkaz ot rassmotreniq neideologicheskogo ili transcendentnogo. Esli wse obrazowanie ideologichno, to woznikaet wopros: kak my predstawlqem sebe bibliotechnyj moment? V swqzi s ätim argumentaciq zdes' predlagaet praxis dialekticheskoj naprqzhennosti, kotoryj cherez stolknowenie paradigm predlagaet to, chto on pedagogicheski utwerzhdaet kak neideologicheskij moment.