IDONEIDAD DIDÁCTICA EN PROBABILIDAD
EL TEOREMA CENTRAL DEL LÍMITE
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El enfoque ontosemiótico proporciona una perspectiva pragmático antropológica sobre el conocimiento matemático y propone tres dimensiones en el análisis de la enseñanza y el aprendizaje de la matemática: epistemológica, cognitiva e instruccional. La idoneidad didáctica es una herramienta teórica nacida en el seno del enfoque ontosemiótico, que proporciona un marco para la reflexión de laenseñanza y el aprendizaje de la matemática, y la elevación de su calidad en los niveles educativos. De esta manera, han ido surgiendo investigaciones sobre diseño de actividades, análisis de e...
El enfoque ontosemiótico proporciona una perspectiva pragmático antropológica sobre el conocimiento matemático y propone tres dimensiones en el análisis de la enseñanza y el aprendizaje de la matemática: epistemológica, cognitiva e instruccional. La idoneidad didáctica es una herramienta teórica nacida en el seno del enfoque ontosemiótico, que proporciona un marco para la reflexión de laenseñanza y el aprendizaje de la matemática, y la elevación de su calidad en los niveles educativos. De esta manera, han ido surgiendo investigaciones sobre diseño de actividades, análisis de experiencias de aula y análisis de recursos didácticos. En este trabajo, se pretende presentar una aproximación en la construcción de una guía general de indicadores de idoneidad epistémica en torno a la probabilidad, en específico al Teorema Central del Límite. Todo ello para su posible aplicación por los profesores como instrumento de reflexión sobre cada experiencia de su enseñanza en la educación superior.
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