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Questo libro presenta un'analisi critica del discorso delle rappresentazioni ufficiali dei programmi di alfabetizzazione familiare, un discorso pedagogico globalizzato introdotto nel Regno Unito negli anni '90. Questa nuova pratica educativa porta l'azione sociale nel dominio privato della casa nel dominio istituzionale della classe. I confini sono attraversati sia all'interno dei campi educativi che tra la sfera pubblica e quella privata. L'alfabetizzazione familiare mira a raggiungere le famiglie emarginate con pochi titoli di studio. L'autrice esplora il potenziale contributo di questa pedagogia alla creazione di una società più equa attraverso l'analisi di filmati di formazione per insegnanti britannici prodotti per educatori nuovi alla pratica. L'autrice mostra come le rappresentazioni dell'interazione con la lingua scritta siano trasformate dalle relazioni sociali del genere, e come le relazioni di potere siano intrecciate in esse. L'analisi attinge alla teoria del discorso pedagogico di Basil Bernstein per criticare queste rappresentazioni dell'educazione all'alfabetizzazione e sostenere che sono basate su taciti presupposti di classe sulle pratiche di alfabetizzazione in casa. Dovrebbe essere di interesse per studiosi e laureati in educazione e studi sul discorso
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