Il paradosso dell'educazione morale nel curriculum della scuola secondaria - Ngussa, Baraka Manjale
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Questo libro è il risultato di uno studio empirico che ha indagato l'integrazione dei valori morali attraverso il curriculum umanistico tra 95 insegnanti e 411 studenti di 19 scuole secondarie nella Lake Zone, Tanzania. Il test Mann Whitney U, il t-test, l'ANOVA e il coefficiente di correlazione Pearson-prodotto momento hanno misurato le differenze e le relazioni tra le variabili in questione e attraverso l'approccio tematico, i dati qualitativi hanno arricchito le discussioni. I risultati non hanno rivelato alcuna differenza significativa nella percezione degli insegnanti (Sig.107) e degli…mehr

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Produktbeschreibung
Questo libro è il risultato di uno studio empirico che ha indagato l'integrazione dei valori morali attraverso il curriculum umanistico tra 95 insegnanti e 411 studenti di 19 scuole secondarie nella Lake Zone, Tanzania. Il test Mann Whitney U, il t-test, l'ANOVA e il coefficiente di correlazione Pearson-prodotto momento hanno misurato le differenze e le relazioni tra le variabili in questione e attraverso l'approccio tematico, i dati qualitativi hanno arricchito le discussioni. I risultati non hanno rivelato alcuna differenza significativa nella percezione degli insegnanti (Sig.107) e degli studenti (Sig.162) tra l'integrazione dei valori morali attraverso l'Educazione Religiosa Cristiana (CRE) e le materie non-CRE, ma i dati qualitativi hanno rivelato che l'integrazione dei valori morali attraverso le materie non-CRE era minima poiché gli insegnanti menzionavano semplicemente gli aspetti dei valori morali senza contestualizzarli nelle situazioni di vita reale degli studenti. I risultati della classifica media non hanno rivelato alcuna differenza significativa (Sig.139) nella percezione degli insegnanti e degli studenti sul valore della CRE, entrambi i gruppi percepiscono il valore della materia nel curriculum scolastico.
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Autorenporträt
Baraka Manjale NGUSSA è un pastore esperto, educatore, ricercatore e amministratore in istituzioni di apprendimento superiore. Ha conseguito un Bachelor of Arts in Teologia, un Diploma post-laurea in Educazione, un Master of Education e un Doctor of Philosophy in Educazione (Curriculum e Insegnamento) presso l'Università dell'Africa Orientale Baraton, Kenya.