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Il pensiero evoluzionistico, principalmente il darwinismo e le sue estensioni, è di grande importanza in biologia perché è alla base della comprensione di tutti gli eventi biologici. A qualsiasi livello, molecolare o di popolazione, sono i postulati dell'evoluzione a dare significato agli eventi del mondo vivente. Questo lavoro consiste nello sviluppo, nell'implementazione e nell'analisi di una sequenza didattica per l'insegnamento della citologia nel primo anno della scuola secondaria. Questa costruzione si basa sulla teoria dei campi concettuali di Gérard Vergnaud, che ritiene che la concettualizzazione avvenga attraverso le situazioni. Comprendendo che la conoscenza non è organizzata mentalmente in argomenti, come avviene nei libri di testo e nei piani didattici, è stata costruita una sequenza didattica di nove situazioni per l'insegnamento della citologia in modo che sia collegata alla comprensione della teoria evolutiva (darwinismo/teoria sintetica). Il cuore del lavoro è il pensiero evolutivo come invariante universale, e questa prospettiva ha portato all'insegnamento della citologia attraverso l'articolazione dei concetti. Questa possibilità può (e deve) essere estesa a tutta la biologia.