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Questo libro cerca di fare un'analisi riflessiva delle strategie e delle metodologie didattiche da applicare nelle classi ordinarie, dove sono inclusi studenti con bisogni educativi speciali, al fine di comprendere e contribuire al processo di insegnamento-apprendimento della matematica nell'istruzione di base, garantendo così l'effettiva inclusione di questi studenti. Per analizzare il processo di insegnamento-apprendimento, abbiamo esaminato le questioni relative alle prospettive delle scuole inclusive, analizzando l'adattamento curricolare e concentrando la discussione sul ruolo essenziale dell'insegnante. La ricerca è stata condotta anche al fine di ricercare/migliorare metodologie didattiche in grado di arricchire/favorire la comprensione della matematica per gli studenti con bisogni educativi speciali, senza dimenticare la valutazione, intesa in questa ricerca come parte integrante dell'intero processo di insegnamento-apprendimento. In questo senso, è stata condotta un'indagine bibliografica alla ricerca di una migliore comprensione del processo di insegnamento-apprendimento della matematica, con l'obiettivo di rendere possibile l'effettiva inclusione di questi studenti.