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La necessità di comunicare efficacemente si configura in modo particolare nelle Università Pedagogiche in base al criterio che in questo quadro, oltre a essere il veicolo principale per l'apprendimento di tutte le materie, la lingua è lo strumento professionale che i futuri insegnanti utilizzeranno durante il processo di insegnamento-apprendimento nella loro prestazione professionale. Ciò è ancora più importante per gli studenti del corso di laurea in Educazione speciale, che devono essere formati con un approccio clinico-psico-pedagogico per la prevenzione, l'educazione, la rieducazione e la riabilitazione del linguaggio e per comunicare efficacemente con persone con bisogni educativi speciali; tuttavia, questo non è un argomento che è stato sistematizzato nella teoria e nella pratica pedagogica. Per risolvere questo problema, l'autore di questa tesi propone una strategia interdisciplinare di insegnamento-apprendimento finalizzata allo sviluppo della comunicazione orale negli studenti, tenendo conto dei contributi di diverse scienze. Gli effetti positivi ottenuti nel gruppo di insegnanti e studenti presi come campione dimostrano la pertinenza della strategia proposta.