Il rapporto con la conoscenza degli alunni in assistenza RASED
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L'obiettivo di questo studio è analizzare se esiste una concomitanza tra il rapporto con la conoscenza, che definiamo come il modo in cui il soggetto rappresenta la conoscenza, e le difficoltà che alcuni alunni incontrano a scuola. Questo studio si basa su valutazioni psicologiche effettuate in un tirocinio in una rete di sostegno specializzata per alunni in difficoltà. Si tratta di un'analisi qualitativa basata sui risultati ottenuti in test di efficienza intellettuale, produzioni grafiche e talvolta test proiettivi. Questi elementi saranno studiati alla luce della singolarità e della glo...
L'obiettivo di questo studio è analizzare se esiste una concomitanza tra il rapporto con la conoscenza, che definiamo come il modo in cui il soggetto rappresenta la conoscenza, e le difficoltà che alcuni alunni incontrano a scuola. Questo studio si basa su valutazioni psicologiche effettuate in un tirocinio in una rete di sostegno specializzata per alunni in difficoltà. Si tratta di un'analisi qualitativa basata sui risultati ottenuti in test di efficienza intellettuale, produzioni grafiche e talvolta test proiettivi. Questi elementi saranno studiati alla luce della singolarità e della globalità del soggetto. Verranno quindi sviluppati e presentati tre casi di studio. Ogni alunno ha un rapporto diverso con la conoscenza. Ciò influisce notevolmente sul modo in cui gli alunni affrontano l'apprendimento a scuola. Ciò solleva la questione del significato che gli alunni possono attribuire all'apprendimento. Il rapporto con la conoscenza permette di affrontare le difficoltà scolastiche da un punto di vista psicologico, lavorando sulle origini di tali difficoltà.
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