Il tutoraggio degli studenti durante l'esperienza scolastica in alcuni distretti dello Zambia - Hakwendenda, Phanuel Chuka
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Il libro esamina in che misura il personale responsabile del tutoraggio degli studenti-insegnanti nelle scuole sia qualificato ed esperto per svolgere efficacemente i propri compiti di tutoraggio. Questo perché non era chiaro se il personale responsabile del tutoraggio degli studenti-insegnanti durante l'esperienza scolastica avesse la formazione e le competenze necessarie per svolgere efficacemente i propri compiti. Sono state utilizzate guide per le interviste e questionari per raccogliere dati dai mentori e dagli studenti-insegnanti nelle scuole. Lo studio ha rivelato che i tutor non…mehr

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Produktbeschreibung
Il libro esamina in che misura il personale responsabile del tutoraggio degli studenti-insegnanti nelle scuole sia qualificato ed esperto per svolgere efficacemente i propri compiti di tutoraggio. Questo perché non era chiaro se il personale responsabile del tutoraggio degli studenti-insegnanti durante l'esperienza scolastica avesse la formazione e le competenze necessarie per svolgere efficacemente i propri compiti. Sono state utilizzate guide per le interviste e questionari per raccogliere dati dai mentori e dagli studenti-insegnanti nelle scuole. Lo studio ha rivelato che i tutor non avevano una formazione e un'esperienza sufficienti per fornire un tutoraggio di qualità agli studenti-insegnanti, dato che solo il 10% dei tutor aveva una formazione in materia di tutoraggio. Lo studio ha concluso che in generale i mentori hanno mostrato buone caratteristiche di mentoring e relazioni con gli studenti-insegnanti, anche se queste relazioni non erano supportate da una formazione ed esperienza sufficiente nel mentoring. Una sfida fondamentale che i mentori hanno dovuto affrontare è stata la mancanza di guide per i mentori che li aiutassero nel loro lavoro. Questo studio raccomanda una formazione universitaria per i mentori e programmi di sviluppo professionale continuo (CPD) per gli studenti-insegnanti.
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Autorenporträt
L'auteur est titulaire d'une maîtrise en sciences de l'UNZA (2006) et d'un diplôme de B.A.Ed. de l'UNZA (1995). Il est maître de conférences au Solwezi College of Education en Zambie et maître de conférences à temps partiel à la Copperbelt University (CBU) et au Zambian College of Open Learning (ZAMCOL). Il coordonne également la recherche et le développement professionnel continu au Solwezi College of Education.