Imagens do aprender na formação em Psicologia
Políticas da cognição contemporânea
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Este estudo aborda as imagens do aprender no contexto da formação em Psicologia. O objetivo da pesquisa envolve conhecer aspectos das trajetórias da formação em psicologia no curso de Sobral; conhecer momentos marcantes de aprendizagem no decorrer da formação; e compreender quais imagens do aprender o estudante cria a partir da mesma. Esta demanda surge da necessidade de pensar a formação em Psicologia como processo significativo para a vida do estudante, que a partir desse cenário produz formas de relação com o curso e com a profissão. A problematização do processo de formaçã...
Este estudo aborda as imagens do aprender no contexto da formação em Psicologia. O objetivo da pesquisa envolve conhecer aspectos das trajetórias da formação em psicologia no curso de Sobral; conhecer momentos marcantes de aprendizagem no decorrer da formação; e compreender quais imagens do aprender o estudante cria a partir da mesma. Esta demanda surge da necessidade de pensar a formação em Psicologia como processo significativo para a vida do estudante, que a partir desse cenário produz formas de relação com o curso e com a profissão. A problematização do processo de formação em Psicologia é construída a partir do diálogo com Chauí, Bernardes, Passos, Larrosa e Nietzsche, que traçam caminhos para pensar as ideias de formação e universidade, bem como apontam os efeitos dessas noções nos processos educativos contemporâneos. Ao criar esse regime de visibilidade que acompanha a formação e a produção de conhecimento, se dá também a interlocução com Lev Vygotsky e Virginia Kastrup, que problematizam o aprender e sustentam inovações para uma aprendizagem significativa na formação em psicologia.
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