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Este estudio analiza las imágenes de aprendizaje en el contexto de la formación en psicología. El objetivo de la investigación es conocer aspectos de las trayectorias de formación en psicología en Sobral; conocer momentos significativos del aprendizaje durante el curso; y comprender qué imágenes de aprendizaje el alumno crea como resultado. Esta demanda surge de la necesidad de pensar la formación en psicología como un proceso significativo en la vida del estudiante, que a partir de este escenario produce formas de relacionarse con el curso y la profesión. La problematización del proceso de formación en Psicología se construye a partir del diálogo con Chauí, Bernardes, Passos, Larrosa y Nietzsche, quienes esbozan formas de pensar las ideas de formación y universidad, además de señalar los efectos de estas nociones en los procesos educativos contemporáneos. En la creación de ese régimen de visibilidad que acompaña la formación y la producción de conocimiento, también hay un diálogo con Lev Vygotsky y Virginia Kastrup, que problematizan el aprendizaje y apoyan innovaciones para el aprendizaje significativo en la formación en psicología.
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