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Questo studio è diretto all'analisi degli immaginari sull'inclusione educativa degli insegnanti della scuola dell'infanzia e della scuola primaria dell'Istituzione Educativa Municipale Francisco José de Caldas. Nella presente indagine sono state identificate le idee e i concetti, da cui sono state descritte le caratteristiche dell'inclusione educativa e infine sono stati interpretati gli immaginari degli insegnanti sull'inclusione educativa. D'altra parte, per quanto riguarda la metodologia, è stato sviluppato un approccio qualitativo, con un metodo di ricerca etnografico che mirava a qualificare l'immaginario sull'inclusione educativa del gruppo di studio, che prevedeva l'uso di un'intervista semi-strutturata, tendente a conoscere, tra gli altri aspetti, quali sono l'immaginario, le idee, le credenze degli insegnanti riguardo sia alle politiche educative, sia alla popolazione inclusiva. Infine, è stata effettuata una revisione dei documenti amministrativi come informazione secondaria, come la caratterizzazione della popolazione inclusiva, fornita dai responsabili dell'inclusione.