Impact des transferts par capitation sur les résultats scolaires au Kenya - Wario, Umuro
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Dans les pays en développement, l'accès à l'éducation s'est considérablement amélioré au cours des 20 dernières années, avec beaucoup plus d'enfants, en particulier les enfants défavorisés, qui entrent à l'école plus tôt et y restent plus longtemps que jamais auparavant. Cette évolution a été attribuée, entre autres, au soutien des gouvernements par le biais de transferts de capitation. La subvention de capitation est une stratégie de financement de l'éducation de base utilisée dans de nombreux pays pour fournir des ressources financières aux institutions publiques. L'objectif de l'étude était…mehr

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Produktbeschreibung
Dans les pays en développement, l'accès à l'éducation s'est considérablement amélioré au cours des 20 dernières années, avec beaucoup plus d'enfants, en particulier les enfants défavorisés, qui entrent à l'école plus tôt et y restent plus longtemps que jamais auparavant. Cette évolution a été attribuée, entre autres, au soutien des gouvernements par le biais de transferts de capitation. La subvention de capitation est une stratégie de financement de l'éducation de base utilisée dans de nombreux pays pour fournir des ressources financières aux institutions publiques. L'objectif de l'étude était de déterminer l'impact des transferts par capitation sur les performances des écoles primaires dans le sous-comté de North Horr. Les variables prédictives de l'étude étaient la fiabilité, l'opportunité et l'adéquation des transferts en espèces. Les résultats inférentiels montrent que les performances des écoles primaires sont affectées par les variables étudiées à hauteur de 12,5%. Ce résultat suggère que les autres facteurs qui déterminent la performance de l'école expliquent 87,5% de la variable.
Autorenporträt
Herr Wario ist ein erfahrener Spezialist für öffentliches Finanzmanagement (PFM) mit fundierten Kenntnissen und praktischer Erfahrung in der Finanzierung der Grundbildung. Er hat viele Jahre lang als PFM-Berater in ergebnisorientierten Programmen zur Stärkung des Grundbildungssystems und zur Verbesserung der Bildungsergebnisse in Kenia und Tansania gearbeitet. Er ist der Meinung, dass die Ressourcen den Bildungsergebnissen folgen müssen.