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O ensino público está a experimentar exigências crescentes para aumentar o desempenho dos estudantes nas avaliações padronizadas utilizadas para medir a pontuação anual de progresso de um estudante, ou da escola. Este estudo quantitativo comparativo, baseado na teoria da educação de Dewey, colocou ênfase na aprendizagem centrada no estudante, na socialização e no impacto da Lei Nenhuma Criança Deixada para Trás (NCLB). Este estudo envolveu uma análise sobre se existe ou não uma diferença significativa entre as taxas de graduação, suspensão e expulsão de 2000-2001 e 2005-2006 no condado de San Diego e a revisão dos dados e comentários por um painel de professores. Uma revisão da literatura não encontrou estudos que analisassem as taxas de suspensão e expulsão e apenas 3 que analisassem as taxas de graduação antes da implementação da NCLB até depois da sua implementação. As conclusões finais, tiradas após a análise e interpretação de todos os dados, revelaram uma diminuição significativa das taxas de graduação, um resultado negativo, e nenhuma alteração significativa nas taxas de suspensão e expulsão de antes para depois da implementação da NCLB. Este estudo não fornece qualquer prova da eficácia da NCLB.
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