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Este libro presenta una investigación del impacto de la poesía de múltiples voces/poesía de pareja en la fluidez de la lectura oral de los estudiantes de octavo grado del programa de necesidades educativas especiales. El libro comienza examinando la neurociencia cognitiva en el contexto de los estudiantes con necesidades especiales utilizando un enfoque de múltiples voces con una muestra de 10 estudiantes. Se utilizó una escala likert para captar la actitud de los estudiantes hacia la lectura, mientras que se realizaron entrevistas de grupos focales para conocer la actitud de los estudiantes hacia la lectura y la poesía. También se utilizaron pruebas de fluidez como método de recopilación de datos para evaluar la fluidez de los estudiantes y registrar el número de palabras por minuto [WCPM].Se descubrió que mediante el uso de estrategias como el modelado, la lectura repetida, las lecturas asistidas y las lecturas compartidas, los estudiantes obtuvieron ganancias de un promedio de 50 WCPM en un nivel de sexto grado. Esto indicó un impacto significativo en la fluidez de la lectura oral de los estudiantes entre el 90% de los participantes. Además, el nivel de motivación y la autoeficacia de los estudiantes también se vieron afectados. Estos hallazgos coinciden con los neurocientíficos cognitivos que afirman que la terapia de poesía conduce a conexiones neuronales más fuertes y a habilidades sociales y de lenguaje en los estudiantes.