Impatto dei trasferimenti di captazione sui risultati scolastici in Kenya - Wario, Umuro
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Nei Paesi in via di sviluppo, l'accesso all'istruzione è aumentato considerevolmente negli ultimi 20 anni: molti più bambini, in particolare quelli svantaggiati, sono entrati a scuola prima e vi sono rimasti più a lungo che in passato. Questo risultato è stato attribuito, tra l'altro, al sostegno dei governi attraverso i trasferimenti di capitazione. La sovvenzione di capitazione è una strategia di base per il finanziamento dell'istruzione che viene utilizzata in molti Paesi per fornire risorse finanziarie alle istituzioni pubbliche. L'obiettivo dello studio è stato quello di determinare…mehr

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Produktbeschreibung
Nei Paesi in via di sviluppo, l'accesso all'istruzione è aumentato considerevolmente negli ultimi 20 anni: molti più bambini, in particolare quelli svantaggiati, sono entrati a scuola prima e vi sono rimasti più a lungo che in passato. Questo risultato è stato attribuito, tra l'altro, al sostegno dei governi attraverso i trasferimenti di capitazione. La sovvenzione di capitazione è una strategia di base per il finanziamento dell'istruzione che viene utilizzata in molti Paesi per fornire risorse finanziarie alle istituzioni pubbliche. L'obiettivo dello studio è stato quello di determinare l'impatto dei trasferimenti di capitazione sul rendimento delle scuole primarie nella sotto-contea di North Horr. Le variabili predittive dello studio sono state l'affidabilità, la tempestività e l'adeguatezza dei trasferimenti di denaro. D'altra parte, le variabili di controllo erano la competenza degli insegnanti e la dimensione della scuola misurata in base alla popolazione degli studenti. I risultati inferenziali mostrano che il rendimento delle scuole primarie è influenzato dalle variabili in esame in misura del 12,5%. Questo dato suggerisce che gli altri fattori che determinano il rendimento scolastico spiegano l'87,5% della variabile.
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Autorenporträt
Herr Wario ist ein erfahrener Spezialist für öffentliches Finanzmanagement (PFM) mit fundierten Kenntnissen und praktischer Erfahrung in der Finanzierung der Grundbildung. Er hat viele Jahre lang als PFM-Berater in ergebnisorientierten Programmen zur Stärkung des Grundbildungssystems und zur Verbesserung der Bildungsergebnisse in Kenia und Tansania gearbeitet. Er ist der Meinung, dass die Ressourcen den Bildungsergebnissen folgen müssen.