Impatto dei trasferimenti di captazione sui risultati scolastici in Kenya - Wario, Umuro
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Nei Paesi in via di sviluppo, l'accesso all'istruzione è aumentato considerevolmente negli ultimi 20 anni: molti più bambini, in particolare quelli svantaggiati, sono entrati a scuola prima e vi sono rimasti più a lungo che in passato. Questo risultato è stato attribuito, tra l'altro, al sostegno dei governi attraverso i trasferimenti di capitazione. La sovvenzione di capitazione è una strategia di base per il finanziamento dell'istruzione che viene utilizzata in molti Paesi per fornire risorse finanziarie alle istituzioni pubbliche. L'obiettivo dello studio è stato quello di determinare…mehr

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Produktbeschreibung
Nei Paesi in via di sviluppo, l'accesso all'istruzione è aumentato considerevolmente negli ultimi 20 anni: molti più bambini, in particolare quelli svantaggiati, sono entrati a scuola prima e vi sono rimasti più a lungo che in passato. Questo risultato è stato attribuito, tra l'altro, al sostegno dei governi attraverso i trasferimenti di capitazione. La sovvenzione di capitazione è una strategia di base per il finanziamento dell'istruzione che viene utilizzata in molti Paesi per fornire risorse finanziarie alle istituzioni pubbliche. L'obiettivo dello studio è stato quello di determinare l'impatto dei trasferimenti di capitazione sul rendimento delle scuole primarie nella sotto-contea di North Horr. Le variabili predittive dello studio sono state l'affidabilità, la tempestività e l'adeguatezza dei trasferimenti di denaro. D'altra parte, le variabili di controllo erano la competenza degli insegnanti e la dimensione della scuola misurata in base alla popolazione degli studenti. I risultati inferenziali mostrano che il rendimento delle scuole primarie è influenzato dalle variabili in esame in misura del 12,5%. Questo dato suggerisce che gli altri fattori che determinano il rendimento scolastico spiegano l'87,5% della variabile.
Autorenporträt
Herr Wario ist ein erfahrener Spezialist für öffentliches Finanzmanagement (PFM) mit fundierten Kenntnissen und praktischer Erfahrung in der Finanzierung der Grundbildung. Er hat viele Jahre lang als PFM-Berater in ergebnisorientierten Programmen zur Stärkung des Grundbildungssystems und zur Verbesserung der Bildungsergebnisse in Kenia und Tansania gearbeitet. Er ist der Meinung, dass die Ressourcen den Bildungsergebnissen folgen müssen.