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L'istruzione pubblica sta sperimentando una crescente richiesta di aumentare le prestazioni degli studenti in base alle valutazioni standardizzate utilizzate per misurare il punteggio annuale mirato dei progressi di uno studente o della scuola. Questo studio quantitativo comparativo, basato sulla teoria dell'istruzione di Dewey, ha posto l'accento sull'apprendimento incentrato sullo studente, sulla socializzazione e sull'impatto del No Child Left Behind Act (NCLB). Questo studio ha comportato un'analisi dell'esistenza o meno di una differenza significativa tra i tassi di laurea, sospensione ed espulsione dal 2000-2001 e 2005-2006 nella contea di San Diego e la revisione dei dati e dei commenti da parte di un gruppo di insegnanti. Una revisione della letteratura non ha trovato studi che riguardassero i tassi di sospensione e di espulsione e solo 3 che riguardassero i tassi di laurea prima dell'attuazione della NCLB fino a dopo la sua attuazione. Le conclusioni finali, tratte dopo che tutti i dati sono stati analizzati e interpretati, hanno rivelato una diminuzione significativa dei tassi di laurea, un risultato negativo e nessun cambiamento significativo nei tassi di sospensione e di espulsione da prima a dopo l'attuazione della NCLB. Questo studio non fornisce alcuna prova dell'efficacia di NCLB.