Implementação do Currículo de Física de Nível Avançado pelos Professores do Zimbabué - Munikwa, Simbarashe
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O objectivo deste estudo era explorar a interpretação dos professores de física do Zimbabué sobre o currículo de Física de Nível Avançado. O estudo foi motivado pela falta de brilho dos professores na adopção de novas práticas e pelo fraco alinhamento da sua compreensão com a prática prevista pelos promotores. Os professores de Física de Nível Avançado do Zimbabué encontram-se nesta situação difícil, como o demonstram o baixo número de estudantes de graduação e os conceitos errados expostos pelos estudantes de Física que se inscrevem para o primeiro ano de trabalho universitário em disciplinas…mehr

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Produktbeschreibung
O objectivo deste estudo era explorar a interpretação dos professores de física do Zimbabué sobre o currículo de Física de Nível Avançado. O estudo foi motivado pela falta de brilho dos professores na adopção de novas práticas e pelo fraco alinhamento da sua compreensão com a prática prevista pelos promotores. Os professores de Física de Nível Avançado do Zimbabué encontram-se nesta situação difícil, como o demonstram o baixo número de estudantes de graduação e os conceitos errados expostos pelos estudantes de Física que se inscrevem para o primeiro ano de trabalho universitário em disciplinas relacionadas com a Física. Ter uma ideia das percepções, experiências e práticas actuais dos professores de física em relação ao currículo revisto de Física de Nível Avançado pode ser um terreno fértil para medidas de intervenção e decisões políticas. Para obter uma imagem mais holística das práticas dos professores de física, foi adoptada para o estudo uma abordagem de investigação de métodos mistos utilizando o desenho convergente de investigação paralela. Foi utilizado um questionário de inquérito fechado para solicitar informações a 56 professores de física em quatro províncias educativas. Foi utilizada uma amostragem aleatória para seleccionar os inquiridos da pesquisa.
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Autorenporträt
Munikwa Simbarashe ist institutioneller Analyst in der Direktion für Qualitätssicherung der Technischen Universität Chinhoyi in Simbabwe. Er hat einen Doktortitel in Pädagogik in Lehrplanstudien. Seine Lehr- und Forschungsinteressen liegen in den Bereichen Lehrplanentwicklung, wissenschaftliche Bildung und Qualitätssicherung.