Implementazione della politica di turnaround da parte di un grande distretto urbano - Freshwater, Ross
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La nuova autorizzazione del 2001 della legge federale sull'istruzione elementare e secondaria (ESEA), altrimenti nota come No Child Left Behind, richiede che le scuole che non riescono a compiere progressi annuali adeguati per cinque anni consecutivi entrino in ristrutturazione. Ulteriormente chiarito dal Blueprint for Reform dell'amministrazione Obama, che descrive i desideri del presidente per la prossima riautorizzazione dell'ESEA, il termine ristrutturazione si traduce in quattro opzioni di intervento di Turnaround: Turnaround Model, Restart Model, Transformation Model e Closure Model. Il…mehr

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Produktbeschreibung
La nuova autorizzazione del 2001 della legge federale sull'istruzione elementare e secondaria (ESEA), altrimenti nota come No Child Left Behind, richiede che le scuole che non riescono a compiere progressi annuali adeguati per cinque anni consecutivi entrino in ristrutturazione. Ulteriormente chiarito dal Blueprint for Reform dell'amministrazione Obama, che descrive i desideri del presidente per la prossima riautorizzazione dell'ESEA, il termine ristrutturazione si traduce in quattro opzioni di intervento di Turnaround: Turnaround Model, Restart Model, Transformation Model e Closure Model. Il modello di turnaround richiede la rimozione e la sostituzione della maggioranza del personale della scuola, pratica consentita anche dal modello di riavvio. Spesso chiamata Ricostituzione in letteratura, l'applicazione di questo approccio non è stata diffusa negli Stati Uniti fino agli ultimi anni 2000. Gli studi sulla sua efficacia non hanno rivelato alcuna ricetta sicura per il successo, in particolare a livello di scuola superiore. Questo libro analizza l'attuazione da parte di un grande distretto urbano della politica di inversione di tendenza della scuola federale a livello di scuola superiore.
Autorenporträt
Ross Freshwater es un educador practicante de K12. Tiene un MEd en Enseñanza y Currículo de Harvard y un Doctorado en Liderazgo Educativo y Análisis de Políticas de la Universidad de Wisconsin. Un veterano de las Escuelas Públicas de Chicago, también tiene experiencia guiando la práctica de reestructuración escolar a nivel estatal. Vive con su familia en Milwaukee, Wisconsin.