Implementierung Professioneller Lerngemeinschaften im Kontext Schule
Die Rolle der Schulleitung bei der Entwicklung Professioneller Lerngemeinschaften
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Schulleitungen stehen vor der großen Herausforderung einerseits bildungspolitische Vorgaben wie z. B. Qualitätsmanagement (SQA), Konzept der Neuen Mittelschule usw. umzusetzen, anderseits ständige Schulentwicklung zu betreiben. Zahlreiche Studien der Schuleffektivitäts- und Schulentwicklungsforschung belegen eine positive Wirkung der Professionellen Lerngemeinschaften auf die Unterrichts- und Personalentwicklung in Schulen. Sie gelten deshalb als Treiber für Schul- und Qualitätsentwicklung, weshalb deren Einführung in Schulen als sinnvoll erachtet wird. In dieser Forschungsarbeit sollen...
Schulleitungen stehen vor der großen Herausforderung einerseits bildungspolitische Vorgaben wie z. B. Qualitätsmanagement (SQA), Konzept der Neuen Mittelschule usw. umzusetzen, anderseits ständige Schulentwicklung zu betreiben. Zahlreiche Studien der Schuleffektivitäts- und Schulentwicklungsforschung belegen eine positive Wirkung der Professionellen Lerngemeinschaften auf die Unterrichts- und Personalentwicklung in Schulen. Sie gelten deshalb als Treiber für Schul- und Qualitätsentwicklung, weshalb deren Einführung in Schulen als sinnvoll erachtet wird. In dieser Forschungsarbeit sollen die förderlichen und hemmenden Bedingungen für die Implementierung und Entwicklung von Professionellen Lerngemeinschaften aus Sicht der Schulleitungen und Lehrpersonen ermittelt werden. Das Hauptaugenmerk liegt auf der Bedeutung der Schulleitung in diesem Prozess. In der qualitativen Untersuchung wurden Interviews mit Schulleitungen und Lehrpersonen durchgeführt. Die daraus gewonnen Ergebnisse wurden mit den theoretischen Erkenntnissen verbunden und daraus Maßnahmen und Handlungsempfehlungen für Schulleitungen für die Implementierung und Entwicklung Professioneller Lerngemeinschaften abgeleitet.
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