Implementierung von Aufgaben zum kritischen Denken in einem Englischkurs für Anfänger - Sierra, Frank;Romero, Stefanie;Otálora, Natalia
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In dieser Studie wird ein Projekt mit Schülern der Sekundarstufe vorgestellt, bei dem es vor allem darum geht, was das Lernen kennzeichnet, wenn Schüler mit Aufgaben zum kritischen Denken konfrontiert werden. Die Klassen, in denen die Studie stattfand, wurden mit verschiedenen Aufgaben konfrontiert, die hauptsächlich auf der Anderson-Taxonomie zum kritischen Denken basieren. Diese Studie wurde von angehenden Lehrern der Universidad Distrital Francisco José de Caldas durchgeführt. Neben der Untersuchung der Auswirkungen des Einsatzes von Critical Thinking Skills im Klassenzimmer zielte diese…mehr

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Produktbeschreibung
In dieser Studie wird ein Projekt mit Schülern der Sekundarstufe vorgestellt, bei dem es vor allem darum geht, was das Lernen kennzeichnet, wenn Schüler mit Aufgaben zum kritischen Denken konfrontiert werden. Die Klassen, in denen die Studie stattfand, wurden mit verschiedenen Aufgaben konfrontiert, die hauptsächlich auf der Anderson-Taxonomie zum kritischen Denken basieren. Diese Studie wurde von angehenden Lehrern der Universidad Distrital Francisco José de Caldas durchgeführt. Neben der Untersuchung der Auswirkungen des Einsatzes von Critical Thinking Skills im Klassenzimmer zielte diese Studie darauf ab, das Lernen von Englisch als Zweitsprache zu fördern. Darüber hinaus konnten wir während der Studie beobachten, wie die SchülerInnen ihre eigenen Ideen über die Welt, in der sie leben, entwickelten und sich dabei auch auf das Sprachenlernen konzentrierten.
Autorenporträt
Frank Sierra a obtenu sa licence en études de langue anglaise à l'Universidad Distrital Francisco José de Caldas en 2014, et son master dans le domaine de l'éducation à la technologie à l'Universidad Distrital Francisco José de Caldas en 2017.