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O ambiente exterior não deve ser visto apenas como um espaço de brincadeira para as crianças pequenas, mas também como um espaço de aprendizagem adicional onde as crianças exploram e aprendem. Este livro tem por objetivo fornecer informações sobre as implicações do ambiente exterior na aprendizagem das crianças nos estabelecimentos públicos de ensino pré-escolar. O estudo baseou-se numa conceção de inquérito descritivo e envolveu: 44 diretores de escolas primárias, 44 diretores de estabelecimentos de ensino pré-escolar e 309 alunos do último ano do ensino pré-escolar. Os resultados da análise de regressão indicaram que, quando os quatro estados do ambiente exterior (o local, a disponibilidade, a adequação e a eficácia) se combinaram, explicaram apenas 20,6% da variação no desempenho académico global do ensino pré-escolar. Os resultados da observação e das entrevistas indicaram que um ambiente exterior rico teve uma influência positiva no desenvolvimento de várias competências das crianças em idade pré-escolar. É necessário que todas as partes interessadas, tais como o governo, os professores, as organizações não governamentais e as comunidades, proporcionem aos alunos um ambiente exterior de qualidade, de modo a melhorar os resultados académicos dos alunos nos primeiros anos de aprendizagem.
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