Het boek onderzoekt de lage prestaties in Shona op Grade seven-niveau. Het boek beargumenteert dat de sylabus de leraren niet begeleidt over wat er precies op welk niveau van het hogere primaire niveau moet worden onderwezen. Het stelt ook dat de gebruikte tekstboeken op dit niveau bevooroordeeld zijn ten opzichte van andere dialecten en dat het examen ook bevooroordeeld is in dezelfde trant. De auteur stelt dat het examen ook culturele en inhoudelijke kwesties toetst in plaats van communicatieve competentie. De auteur geeft inzichtelijke aanbevelingen die helpen om het probleem van lage scores in de resultaten van het zevende leerjaar te verminderen.