Het doel van deze studie, uitgevoerd in een openbare onderwijsinstelling, was om de impliciete theorieën van leerkrachten over gokken te beschrijven als een onderwijsstrategie in het curriculum van het vroegtijdig onderwijs.In het eerste deel wordt de theoretische onderbouwing van impliciete theorieën en het spel als onderwijsstrategie gepresenteerd; in het tweede deel wordt aan de hand van de casestudymethode en met toepassing van een semi-gestructureerd interview het onderwijsdiscours van de representaties over impliciete speltheorieën als onderwijsstrategie voor docenten in het vroegtijdig onderwijs gepresenteerd.