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Die vorliegende Studie, die in einer öffentlichen Bildungseinrichtung durchgeführt wurde, zielte darauf ab, die impliziten Theorien von Lehrern über das Spiel als Unterrichtsstrategie in den curricularen Bereichen der Früherziehung zu beschreiben.Im ersten Teil werden die theoretischen Grundlagen der impliziten Theorien und das Spiel als Unterrichtsstrategie vorgestellt; im zweiten Teil wird anhand der Fallstudienmethode und unter Anwendung eines halbstrukturierten Interviews der Unterrichtsdiskurs der Darstellungen über implizite Spieltheorien als Unterrichtsstrategie für Frühpädagogen vorgestellt.