Jede Pflegeschule ist anders. Dieses Manual für die curriculare Gestaltung von Pflegeausbildungen bietet nun die Chance, Unterricht didaktisch so zu planen, dass er sich den spezifischen Gegebenheiten der jeweiligen Schule anpassen kann. Es ist so angelegt, dass es problemlos mit bereits vorliegenden Lehrplänen kombiniert werden kann und bietet Raum für zukünftige, auch europäische Standards. In fünf Modulen werden jeweils zentrale Konflikte bearbeitet, in die Menschen in pflegerischen Berufen dann geraten, wenn sie sich dem Auftrag einer personenzentrierten pflegerischen Unterstützung…mehr
Jede Pflegeschule ist anders. Dieses Manual für die curriculare Gestaltung von Pflegeausbildungen bietet nun die Chance, Unterricht didaktisch so zu planen, dass er sich den spezifischen Gegebenheiten der jeweiligen Schule anpassen kann. Es ist so angelegt, dass es problemlos mit bereits vorliegenden Lehrplänen kombiniert werden kann und bietet Raum für zukünftige, auch europäische Standards. In fünf Modulen werden jeweils zentrale Konflikte bearbeitet, in die Menschen in pflegerischen Berufen dann geraten, wenn sie sich dem Auftrag einer personenzentrierten pflegerischen Unterstützung verpflichtet fühlen. Den fünf zentralen Modulen sind jeweils drei Einheiten zugeordnet, die entwicklungslogisch aufgebaut sind.
Die Diakonie Pflegeschulen Osnabrück bestehen seit 1978. Seither bilden sie Altenpflegerinnen/Altenpfleger, Heilerziehungspflegerinnen/Heilerziehungspfleger, sowie Pflegeassistentinnen/Pflegeassistenten aus. Die Curriculumentwicklung wird seit 2010 wissenschaftlich begleitet von PD Dr. Birgit Panke-Kochinke.
Inhaltsangabe
Inhalt VORWORT7 1. EINLEITUNG9 2. PROBLEMAUFRISS11 3. DIDAKTISCHE GRUNDLAGEN15 3.1. Vorarbeiten und Anpassungen16 3.2. Ergänzende Konzeptbausteine18 3.2.1. Personzentriertheit18 3.2.2. Kommunikation und Sprache20 3.2.3. Konflikterschließung und Konfliktmanagement21 3.2.4. Zusammenfassung22 4. DAS MODULARISIERTE CURRICULUM24 4.1. Die Module24 4.1.1. Prozess und Inhalt27 4.1.2. Kompetenz und Entwicklungslogik27 4.1.3. Erschließungsmodell29 4.1.4. Portfolio33 4.1.5. Zusammenfassung33 4.2. Die Modulbeschreibungen34 4.2.1. Modul 1: Bedürfnisse und Bedarfe36 4.2.2. Modul 2: Lebensqualität und Gesundheitssystem45 4.2.3. Modul 3: Selbstfürsorge und Fremdverstehen51 4.2.4. Modul 4: Kognitive Beeinträchtigung und Stigmatisierung57 4.2.5. Modul 5: Körperliche Beeinträchtigung und Mobilität63 5. LITERATURVERZEICHNIS69 6. ABKÜRZUNGSVERZEICHNIS75 7. STICHWORTVERZEICHNIS76 8. ANHANG77 8.1. Pflegerische Bezugsgruppen77 8.2. Zentrale fachwissenschaftliche Dimensionen78 8.3. Methodische Zugänge81