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En esta investigación se mide la incidencia de la ansiedad ante la evaluación de la comprensión lectora en estudiantes de educación secundaria para contribuir al análisis que se realiza al explicar los resultados descendidos en las pruebas de comprensión lectora. La investigación tiene un enfoque cuantitativo de alcance correlacional, Los instrumentos utilizados en ella para la comprensión lectora se utilizó la prueba del nivel del Ministerio de Educación y con la finalidad de medir el grado de ansiedad el Cuestionario de Ansiedad ante los Exámenes (CAEX, Valero, 1999) Los datos muestran que efectivamente los resultados descendidos en la comprensión lectora están directamente relacionados con un mayor grado de ansiedad. Esta investigación permite a los establecimientos generar estrategias que conduzcan al autocontrol y gestión adecuada de la ansiedad para mejorar sus resultados académicos en la comprensión lectora.