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El estudio describe la realidad vivida y los cambios y preocupaciones que se están produciendo en el ámbito educativo. Revela la ambigüedad del sistema ante la inclusión y también ante las clases especiales, llevando a la autora a reflexionar sobre lo que se vive y lo que significa concebir la educación desde el punto de vista de la inclusión. Analiza también la importancia de Vygotsky en el proceso inclusivo, atribuyendo valor a la dimensión socio-histórica del funcionamiento psicológico y a la interacción en la construcción del ser humano, ya que para él el proceso de aprendizaje está igualmente centrado en su concepción del hombre y la importancia de la formación del profesorado en el proceso de inclusión. Nos damos cuenta de que la exclusión está presente en la escuela, que supuestamente incluye. Acciones y posiciones necesitan ser revisadas por la escuela, para que todos los que la componen sean animados por el deseo de construir realmente una escuela inclusiva.