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L'objectif de cette étude était d'examiner les défis auxquels sont confrontés les apprenants en raison du statut socio-économique de leurs parents, ainsi que la présence de diverses pratiques d'inclusion socio-économique à l'école secondaire Paresis à Otjiwarongo, en Namibie. L'étude a cherché à découvrir divers thèmes qui pourraient permettre aux enseignants et aux membres de la direction de l'école d'être conscients de l'impact du milieu socio-économique des enfants sur leur scolarité. Elle vise à aider les éducateurs à faire un meilleur usage des pratiques d'inclusion identifiées et à améliorer les résultats des élèves concernés. Une étude de cas descriptive utilisant un échantillon de 50 apprenants et 5 enseignants sélectionnés par échantillonnage aléatoire stratifié a été utilisée. Des questionnaires ouverts, des entretiens personnels et des discussions de groupe ciblées ont été utilisés pour recueillir des données qualitatives. Les données qualitatives ont ensuite été analysées en utilisant l'analyse thématique inductive et neuf thèmes ont émergé. Les résultats de l'étude ont montré que les apprenants issus de milieux socio-économiques défavorisés sont confrontés à des environnements familiaux peu favorables, à l'incapacité d'obtenir des fournitures scolaires essentielles et au manque d'implication et de motivation des parents.