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L'inclusione è diventata una politica e una pratica dominante nell'istruzione per bisogni speciali. L'aumento della difesa di questa forma di offerta educativa si basa sull'affermazione che l'inclusione offre ai bambini con bisogni speciali e ai bambini normali l'opportunità di interagire e imparare gli uni dagli altri. Tuttavia, esiste pochissima letteratura sulla relazione sociale tra i bambini con bisogni speciali ei loro coetanei in questi ambienti. Questo libro si basa quindi su alcune scoperte empiriche riguardanti la relazione sociale tra bambini con problemi di udito e bambini normali nelle scuole inclusive. Particolare attenzione è rivolta all'aspetto dell'accettazione sociale rispetto a questi due gruppi. Le esperienze presentate nel libro possono aiutare a far luce sulle considerazioni per l'implementazione di successo di questa "nuova" tendenza di inclusione. Il libro dovrebbe essere particolarmente utile per insegnanti, formatori di insegnanti, dirigenti scolastici, responsabili delle politiche educative e altri soggetti interessati all'istruzione con bisogni speciali.