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Lo studio descrive la realtà vissuta e i cambiamenti e le preoccupazioni in atto nella sfera educativa. Rivela l'ambiguità del sistema di fronte all'inclusione e anche alle classi speciali, portando l'autrice a riflettere su ciò che viene vissuto e su cosa significa concepire l'educazione dal punto di vista dell'inclusione. L'autrice analizza anche l'importanza di Vygotskij nel processo inclusivo, attribuendo valore alla dimensione storico-sociale del funzionamento psicologico e all'interazione nella costruzione dell'essere umano, poiché per lui il processo di apprendimento è ugualmente centrato sulla sua concezione dell'uomo e sull'importanza della formazione degli insegnanti nel processo di inclusione. Ci rendiamo conto che l'esclusione è presente nella scuola, che dovrebbe includere. Le azioni e le posizioni devono essere riviste dalla scuola, in modo che tutti coloro che la compongono siano incoraggiati dal desiderio di costruire davvero una scuola inclusiva.