Inclusão escolar de alunos com Altas Habilidades/Superdotação
Implicações e possibilidades
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Nossa atividade profissional com alunos com Altas Habilidades/Superdotação-AH/SD, de 2007 a 2008, nos motivou a pesquisar sobre a inclusão escolar de alunos com AH/SD em escolas regulares. O estudo foi desenvolvido em quatro escolas, com quatro professores da Educação Básica. Teve como fundamento teórico: Alencar e Fleith (2001; 2007), Bates e Munday (2007), Extremiana (2005), Chagas (2007), Mantoan (2003, 2006), Pérez (2003; 2004, 2007), Renzulli (2004) e Virgolim (2007), Winner (1998), entre outros. Os resultados evidenciaram que a inclusão escolar de alunos com AH/SD apresenta difi...
Nossa atividade profissional com alunos com Altas Habilidades/Superdotação-AH/SD, de 2007 a 2008, nos motivou a pesquisar sobre a inclusão escolar de alunos com AH/SD em escolas regulares. O estudo foi desenvolvido em quatro escolas, com quatro professores da Educação Básica. Teve como fundamento teórico: Alencar e Fleith (2001; 2007), Bates e Munday (2007), Extremiana (2005), Chagas (2007), Mantoan (2003, 2006), Pérez (2003; 2004, 2007), Renzulli (2004) e Virgolim (2007), Winner (1998), entre outros. Os resultados evidenciaram que a inclusão escolar de alunos com AH/SD apresenta dificuldades, como a falta de recursos materiais que atendam às necessidades destes alunos, professores sem formação específica. Os participantes reconheceram as potencialidades superiores de seus alunos e reivindicaram formação continuada como possibilidade para realização de práticas pedagógicas nas áreas de interesses de alunos com AH/SD. O estudo contribui para reflexão crítica de professores e demais profissionais que buscam a realização de atividades inclusivas para alunos da educação especial, sobretudo alunos com AH/SD, incluídos em escolas regulares e, que sirva de referência para novos estudos.
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