Indicateurs neuropsychologiques de l'apprentissage chez les écoliers
Une approche théorique
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La présente revue propose une approche des indicateurs neuropsychologiques impliqués dans le processus d'apprentissage des enfants scolarisés. Une brève description de ce champ d'application de la "neuropsychologie de l'enfant" est donnée, décrivant d'un point de vue théorique le fonctionnement neuroanatomique qui est implicite dans ces processus : langage, visoperception, fonctions exécutives, mémoire, rythme et latéralité. La compréhension de ces variables présente un intérêt pour les professionnels de la psychologie de l'éducation, car elle favorise l'ajustement méthodologi...
La présente revue propose une approche des indicateurs neuropsychologiques impliqués dans le processus d'apprentissage des enfants scolarisés. Une brève description de ce champ d'application de la "neuropsychologie de l'enfant" est donnée, décrivant d'un point de vue théorique le fonctionnement neuroanatomique qui est implicite dans ces processus : langage, visoperception, fonctions exécutives, mémoire, rythme et latéralité. La compréhension de ces variables présente un intérêt pour les professionnels de la psychologie de l'éducation, car elle favorise l'ajustement méthodologique lors de l'évaluation et de l'intervention auprès des enfants d'âge scolaire.
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