Influence des stratégies de planification génériques sur la compétitivité des universités privées - Nderitu, Nene
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La croissance du nombre d'universités au Kenya (MEO, 2016), associée à la conviction qu'un diplôme garantit un bon emploi et un meilleur pouvoir de négociation dans l'avancement de la carrière, a vu une croissance exponentielle des inscriptions d'étudiants. La hausse des inscriptions a affecté les ressources académiques déjà surchargées. Ce scénario a rendu le secteur universitaire public inadapté à la demande d'enseignement universitaire. Cela a contribué à la prospérité de l'enseignement universitaire privé au Kenya, créant un terrain fertile pour une concurrence acharnée pour attirer les…mehr

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Produktbeschreibung
La croissance du nombre d'universités au Kenya (MEO, 2016), associée à la conviction qu'un diplôme garantit un bon emploi et un meilleur pouvoir de négociation dans l'avancement de la carrière, a vu une croissance exponentielle des inscriptions d'étudiants. La hausse des inscriptions a affecté les ressources académiques déjà surchargées. Ce scénario a rendu le secteur universitaire public inadapté à la demande d'enseignement universitaire. Cela a contribué à la prospérité de l'enseignement universitaire privé au Kenya, créant un terrain fertile pour une concurrence acharnée pour attirer les étudiants. Ces derniers temps, la nouvelle tendance et les réformes du secteur de l'éducation continuent d'affecter les universités kenyanes, comme en témoigne la baisse des inscriptions des étudiants dans certaines universités. Le chercheur se rend compte que les études existantes établissent un lien entre la compétitivité et la performance. Ainsi, l'objectif de cette étude était d'évaluer l'influence des stratégies de planification axées sur le marché, caractéristique institutionnelle que les stratégies de planification sur la compétitivité des universités privées du comté de Nairobi, au Kenya.
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Autorenporträt
Soy Nene Nderitu, Doctor en Planificación Educativa, Profesor por profesional, ciudadano de Kenia. Soy profesor a tiempo parcial, enseñando Administración Educativa, Economía de la Educación y Planificación y consultor educativo. Tengo 50 años. Trabajé con la Comisión de Servicio de Profesores (Maths&Geo) antes de avanzar a la educación universitaria.