Die Studie verfolgte einen qualitativen Ansatz mit dem Ziel, das Phänomen der Informationsnormierung in einem bestimmten Kontext zu verstehen. Sie nutzte die Beschreibung und die Lücke der Informationsrealität der Personen, die am Korpus dieser Forschung teilnahmen, unter Verwendung eines Fragebogens, der auf fünfundsechzig (65) Lehrer angewandt wurde, wodurch es möglich war, die häufigsten Verhaltensweisen angesichts der Informationsüberlastung, der sie ausgesetzt sind, zu verstehen. Die Reihenfolge der Kapitel soll einen Weg aufzeigen, der mit technologischen Überlegungen beginnt, über einige spezifische Probleme der Informationsnormose führt und mit der Vorstellung einiger Möglichkeiten zur Änderung der Gewohnheiten im Hinblick auf die Nutzung der neuen Technologien endet. Jedes Kapitel ist jedoch ein eigenes Universum, das oft alle drei der oben genannten Komponenten enthält, so dass es einzeln und separat gelesen werden kann. Die bei diesen Lehrern festgestellte Informationsnormose hat erhebliche Auswirkungen auf ihre Konzentration, ihre Produktivität und ihr Erinnerungsvermögen.