Iniciación a la ciencia y la tecnología en la escuela primaria
Crítica a una enseñanza deficiente
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La renovación de una escuela al servicio del desarrollo, promovida por la reforma del currículo de la educación básica en Senegal, no se producirá sin la renovación y la mejora que requiere la enseñanza de la didáctica de las ciencias. A través de un enfoque antroposituacionista, este artículo analiza la situación de la enseñanza de las ciencias en la escuela primaria, que es la base del sistema educativo senegalés, y las implicaciones resultantes para la escuela media y superior. Así, basándose en la experiencia de campo, muestra que la desafección de los campos científicos e...
La renovación de una escuela al servicio del desarrollo, promovida por la reforma del currículo de la educación básica en Senegal, no se producirá sin la renovación y la mejora que requiere la enseñanza de la didáctica de las ciencias. A través de un enfoque antroposituacionista, este artículo analiza la situación de la enseñanza de las ciencias en la escuela primaria, que es la base del sistema educativo senegalés, y las implicaciones resultantes para la escuela media y superior. Así, basándose en la experiencia de campo, muestra que la desafección de los campos científicos en los niveles superiores es la consecuencia de una iniciación deficiente en la ciencia y la tecnología marcada, en la escuela primaria, por el uso de enfoques educativos inadecuados.
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