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El presente trabajo asume una postura psicogenética y pretende un acercamiento al proceso de construcción y aprendizaje de la puntuación en niños que transitan por el proceso de adquisición del sistema de escritura. Para ello, recurrimos a una situación de reconocimiento de puntuación en un texto dado y a la producción de una narrativa que contara un cuento previamente leído a los niños. Intentamos hacer aportes a los procesos concebidos por el área educativa sobre la interpretación, uso y función de los signos de puntuación que desarrollan los niños que cursan preescolar y primaria. Atender a los procesos en la enseñanza de comunicación oral y escrita, trasciende de manera prominente al hecho de enseñar a leer y escribir, pues para el estudiante se ponen en práctica componentes y habilidades más complejas sobre; percepción, interpretación, uso y cómo pretende ser interpretado.