Inklusive Bildung auf dem Lande in Presidente Figueiredo, Amazonas - Castro de Almeida, Luis Sergio
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Das Buch untersucht die Inklusion von Menschen mit Behinderungen, globalen Entwicklungsstörungen und Hochbegabung in ländlichen Schulen in den Gemeinden der Straßen, Wälder und Gewässer von Presidente Figueiredo in Amazonas, Brasilien. Das Buch richtet sich an Bildungsfachleute und bietet ihnen eine Möglichkeit, das Komplexe, das Transdisziplinäre und die Möglichkeiten der Inklusion des Anderen in einem transrealen Kontext abzugrenzen. Es handelt sich um ein politisch-altruistisches Handeln, das von einem humanisierenden Sinn durchdrungen ist und in der Schule, an den Ufern des Flusses und in…mehr

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Produktbeschreibung
Das Buch untersucht die Inklusion von Menschen mit Behinderungen, globalen Entwicklungsstörungen und Hochbegabung in ländlichen Schulen in den Gemeinden der Straßen, Wälder und Gewässer von Presidente Figueiredo in Amazonas, Brasilien. Das Buch richtet sich an Bildungsfachleute und bietet ihnen eine Möglichkeit, das Komplexe, das Transdisziplinäre und die Möglichkeiten der Inklusion des Anderen in einem transrealen Kontext abzugrenzen. Es handelt sich um ein politisch-altruistisches Handeln, das von einem humanisierenden Sinn durchdrungen ist und in der Schule, an den Ufern des Flusses und in den amazonischen Gemeinden stattfindet. Dies sind Aspekte, die das Verhältnis zwischen der Art und Weise, wie die Schule arbeitet, und den Bestimmungen der brasilianischen integrativen öffentlichen Bildungspolitik betreffen. In der Konfiguration dieses komplexen Netzwerks von Realitäten, was diese öffentlichen Politiken weben und welche Fäden sie lose lassen, während wir uns einem Horizont von Ungewissheiten, Subjektivitäten und Objektivierungen nähern, setzen menschliche Handlungen voraus, die kollektiv und von den Akteuren, die die integrative Schule und die Gemeinschaft bilden, umgesetzt werden müssen. Viel Spaß beim Lesen.
Autorenporträt
Doctor en Educación por el programa PPGE/FACED de la Universidad Federal de Amazonas (UFAM). Máster en Educación (2003) y licenciado en Pedagogía (2000) por la misma institución, es investigador del Centro de Estudios e Investigaciones en Psicopedagogía Diferencial (NEPPD) y del Grupo de Estudios e Investigaciones - Políticas Públicas y Educación (GPPE) de la UFAM.