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En el ámbito de la Didáctica de las Ciencias Experimentales y las Tecnologías se han realizado en las últimas décadas propuestas encaminadas a la reforma de la Enseñanza de la Ciencia y la Tecnología. Entre ellas, se ha consolidado el denominado movimiento educativo CTS. Las reformas educativas promovidas por este movimiento afectan tanto a las enseñanza secundaria como a las de grado y posgrado. Sin embargo, se han dirigido preferentemente hacia la enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Experimentales, y en el caso de la Tecnología, se han realizado esfuerzos mucho más discretos, referidos a la materia Tecnología en Educación Secundaria. Los trabajos de investigación orientados hacia la Enseñanza de Tecnologías específicas en la Enseñanza Universitaria son muy escasos, especialmente los dedicados a la implantación de una perspectiva CTS. Por ello, el tema abordado es novedoso y original, cubriendo importantes lagunas de información empírica en el ámbito de la Didáctica de las Tecnologías desde la perspectiva CTS. En resumen, impulsa cambios innovadores en la enseñanza, evaluación y desarrollo de tecnologías de forma participativa, centrada en las personas y en el medio ambiente.