Innovative Umgebungen als Vermittler von Lehren und Lernen
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Um sich kritisch mit diesem Thema auseinanderzusetzen, werden in diesem Buch Architekten, die Einrichtungen entwerfen, sowie Pädagogen und Studenten, die sie nutzen, zur Diskussion gestellt. Die Entwicklung eines Bewusstseins für die Erfahrungen derjenigen, die die Räume nutzen, ist von grundlegender Bedeutung für das Verständnis individueller und gruppendynamischer Begegnungen, aber der Schwerpunkt muss auch auf der Natur des Raums selbst liegen, da der Raum sozial konstruiert und durch die Handlungen seiner Teilnehmer produziert wird. Durch die Auseinandersetzung mit der Frage der Raumo...
Um sich kritisch mit diesem Thema auseinanderzusetzen, werden in diesem Buch Architekten, die Einrichtungen entwerfen, sowie Pädagogen und Studenten, die sie nutzen, zur Diskussion gestellt. Die Entwicklung eines Bewusstseins für die Erfahrungen derjenigen, die die Räume nutzen, ist von grundlegender Bedeutung für das Verständnis individueller und gruppendynamischer Begegnungen, aber der Schwerpunkt muss auch auf der Natur des Raums selbst liegen, da der Raum sozial konstruiert und durch die Handlungen seiner Teilnehmer produziert wird. Durch die Auseinandersetzung mit der Frage der Raumontologie kann ein Diskurs entstehen, der zu einem besseren Verständnis dieses relationalen Raums der Gestaltung und Nutzung beiträgt. Es wurden neue Schulen entworfen, gebaut und genutzt, die offene, flexible Räume widerspiegeln, im Gegensatz zu der eng geordneten Typologie traditioneller zellularer Klassenzimmer. Es hat den Anschein, dass die Design-Communities diesen Umweltwandel vorantreiben, während die Akteure im Bildungsbereich eher reaktiv als aktiv auf Veränderungen reagieren. Dies deutet auf eine Diskrepanz zwischen den diskursiven Räumen der ILEs, die sich mit Lehrplanänderungen und Pädagogik befassen, und den nicht-diskursiven Räumen der ILE mit ihrer designorientierten Agenda hin.
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